Κατά την περσινή σχολική χρονιά, τo σχολείο μας εγκρίθηκε να συμμετάσχει στο Ευρωπαϊκό πρόγραμμα Erasmus+ ΚΑ 122SCH με το σχέδιο «Εξάλειψη του ρατσισμού, του αποκλεισμού, της βίας και του εκφοβισμού στη σχολική κοινότητα. Προωθώντας την ενδυνάμωση του χαρακτήρα κάθε μαθητή με έμφαση στην αυτοεκτίμηση και τον σεβασμό προς τους άλλους» Το πρόγραμμα ξεκίνησε από την 1η Σεπτεμβρίου 2024 και έχει διάρκεια 18 μήνες.
Στα πλαίσια του προγράμματος, το εκπαιδευτικό προσωπικό του σχολείου μας, έχει τη δυνατότητα να συμμετέχει σε διάφορα εξειδικευμένα σεμινάρια που σχετίζονται με το πιο πάνω θέμα τα οποία πραγματοποιούνται σε διάφορες πόλεις της ΕΕ. Μέσα από τα εν λόγω σεμινάρια, οι εκπαιδευτικοί θα έρθουν σε επαφή με καινοτόμες ιδέες, νέους τρόπους διδασκαλίας και θα έχουν την ευκαιρία να ενημερωθούν και να αξιοποιήσουν διάφορα ψηφιακά εργαλεία, τα οποία θα μπορούν να εφαρμόζουν στη διαδικασία της διδασκαλίας.
Με τη συμμετοχή μας στο πρόγραμμα ευελπιστούμε ότι θα πραγματοποιήσουμε τον στόχο που θέσαμε σαν σχολείο για τη δημιουργία ενός σχολικού περιβάλλοντος το οποίο θα βασίζεται στη συνεργασία, τον αλληλοσεβασμό και την αποδοχή. Οι δράσεις μας στόχο έχουν, να προάγουν την αυτοεκτίμηση, την ενδυνάμωση του χαρακτήρα των μαθητών και την καλλιέργεια αξιών που ενισχύουν τη σχολική και κοινωνική συνοχή. Με την υποστήριξη του Erasmus+ KA122, το σχολείο μας δεσμεύεται να ενδυναμώσει τους μαθητές του, καλλιεργώντας δεξιότητες και στάσεις που προάγουν τη δημοκρατία, την ισότητα και την αλληλεγγύη.
"Art, Drama and Music Therapy in an Inclusive Classrrom", 21/07/25-26/07/25, Βαρκελώνη, Ισπανία
Εκπαιδευτικός που συμμετείχε: Δώρα Γιαννάκη
Τον Ιούλιο του 2025 συμμετείχα σε εκπαιδευτικό σεμινάριο στο European Teachers Academy στη Βαρκελώνη, με θέμα «Art, Drama and Music Therapy in an Inclusive Classroom». Το σεμινάριο επικεντρώθηκε στη χρήση της τέχνης, του θεάτρου και της μουσικής ως θεραπευτικών και παιδαγωγικών εργαλείων, με στόχο τη δημιουργία ενός συμπεριληπτικού και υποστηρικτικού μαθησιακού περιβάλλοντος για όλους τους μαθητές.
Η εκπαιδεύτρια υπήρξε εξαιρετική, καθώς συνδύασε θεωρητική γνώση με βιωματική μάθηση και μας ενθάρρυνε να συμμετέχουμε ενεργά σε όλες τις δραστηριότητες. Ιδιαίτερο στοιχείο του σεμιναρίου ήταν ότι η διδασκαλία δεν περιορίστηκε στους χώρους της Ακαδημίας, αλλά επεκτάθηκε και εκτός αυτής, σε σημαντικούς εκπαιδευτικούς και πολιτιστικούς χώρους, όπως το Εθνικό Μουσείο της Βαρκελώνης και το Πανεπιστήμιο της Βαρκελώνης. Εκεί οι συμμετέχοντες είχαν την ευκαιρία να προσεγγίσουν τη θεραπευτική δύναμη της τέχνης μέσα από άμεση επαφή με έργα και ακαδημαϊκά περιβάλλοντα.
Το σεμινάριο προσέφερε πρακτικές ιδέες και μεθόδους που μπορούν να εφαρμοστούν άμεσα στην τάξη, ενισχύοντας τη δημιουργικότητα, την έκφραση και τη συμπερίληψη. Αποτέλεσε μια ιδιαίτερα εμπνευσμένη και ουσιαστική εμπειρία επαγγελματικής ανάπτυξης.
Συνοψίζοντας, το σεμινάριο αποτέλεσε μια ξεχωριστή εμπειρία που ουσιαστικά συνέβαλε στη διεύρυνση των επαγγελματικών μου δεξιοτήτων και προσέφερε πρακτικά εργαλεία που μπορούν να εφαρμοστούν άμεσα στη σχολική πραγματικότητα. Η φιλοξενία στη Βαρκελώνη, μια πόλη με έντονη πολιτιστική και εκπαιδευτική δυναμική, ενίσχυσε ακόμη περισσότερο τη συνολική εμπειρία, καθιστώντας τη συμμετοχή στο European Teachers Academy ιδιαίτερα εποικοδομητική και εμπνευστική.
Όνομα εκπαιδευτικού : Γεωργία Νικολαΐδου
“Successful strategies for teaching students with special needs in every classroom”, 2/12/24 - 7/12/24, Αθήνα, Ελλάδα
Εκπαιδευτικός που συμμετείχε: Γεωργία Νικολαΐδου
Μελετήσαμε τα χαρακτηριστικά των παιδιών με διαφορετικές μαθησιακές δυσκολίες, όπως ΔΑΦ (Διαταραχή Αυτιστικού Φάσματος), ΔΕΠΥ (Διαταραχή Ελλειμματικής Προσοχής και Υπερκινητικότητας), ή μαθητές με νοητική ή/και αναπτυξιακή καθυστέρηση και μαθητές με σωματικές αναπηρίες. Μας δόθηκε άφθονο υλικό, σε ηλεκτρονική μορφή, και πολλές διαδικτυακές εφαρμογές σχετικές με το θέμα που μας ενδιαφέρει. Παρακολουθήσαμε παρουσιάσεις σε PowerPoint και συμμετείχαμε σε πολύ ενδιαφέρουσες συζητήσεις.
Ένα από τα σημαντικότερα σημεία του μαθήματος ήταν η πολύ καλά οργανωμένη διαδραστική δραστηριότητα που πραγματοποιήθηκε στο Ίδρυμα Σταύρος Νιάρχος, η οποία μας έδωσε την ευκαιρία να επισκεφτούμε το ΙΣΝ και να εξερευνήσουμε τα διάφορα σημεία του χώρου, ενώ παράλληλα είχαμε χρόνο να εφαρμόσουμε μερικές από τις τεχνικές που μάθαμε στις δραστηριότητες που μας ζητήθηκε να ολοκληρώσουμε. Υπήρχε επίσης ιδανική ατμόσφαιρα για τη δημιουργία κοινωνικών σχέσεων μεταξύ των συμμετεχόντων διαφορετικών εθνικοτήτων.
Επιγραμματικά ασχοληθήκαμε με τα πιο κάτω θέματα:
Θετικά χαρακτηριστικά παιδιών με ΔΑΦ: προσοχή στις λεπτομέρειες, επίλυση προβλημάτων, ισχυρή μνήμη και διατήρηση, ειλικρίνεια, δέσμευση, λογική και αναλυτική σκέψη, ικανότητα αναγνώρισης μοτίβων, συνέπεια και ακρίβεια.
Ανανεώσαμε τις γνώσεις μας σχετικά με την Ταξινόμηση στόχων του Bloom: θυμηθείτε, κατανοήστε, εφαρμόστε, αναλύστε, αξιολογήστε, δημιουργήστε και όλα αυτά σε σχέση με τις προσωπικές ανάγκες κάθε παιδιού.
Γενικές Εκπαιδευτικές Τεχνικές για ΔΑΦ: Πιθανοί τομείς: 1) Έλλειψη κοινής προσοχής (δηλαδή, κοινή προσοχή) - Συστάσεις: βιβλία, μουσική, παιχνίδι, εργασία σε εικόνες που ενδιαφέρουν το παιδί. 2) Μικρή ή καθόλου οπτική επαφή - Συστάσεις: χρήση ενισχύσεων, τοποθέτηση δίπλα στο μάτι και σταδιακή απομάκρυνση, χρήση ενισχύσεων για να διδάξετε κάτι άλλο, χρήση μουσικής για χαλάρωση. 3) Μπορεί να μην κατανοεί μη λεκτικά σήματα όπως η γλώσσα του σώματος - Συστάσεις: Παροχή άμεσης διδασκαλίας κοινωνικών δεξιοτήτων για δεξιότητες δημιουργίας φιλίας και συζήτησης, χρήση κοινωνικών ιστοριών για την ανάπτυξη δεξιοτήτων αυτοφροντίδας και για να βοηθήσουμε κάποιον να καταλάβει τι πρόκειται να συμβεί (Μάθαμε πώς να χρησιμοποιούμε το CANVA για να δημιουργήσουμε μια κοινωνική ιστορία για έναν συγκεκριμένο σκοπό).
Γνωρίσαμε χρήσιμο υλικό όπως 1) Κάρτες Makaton 2) PECS 3) Η Προσέγγιση TEACCH (δομή περιβάλλοντος, καθημερινό πρόγραμμα, ατομική εργασία, η οπτική ακολουθία και δομή δραστηριοτήτων)
Χρήση εφαρμογών για AAC (Επαυξητική και Εναλλακτική Επικοινωνία για άτομα με δυσκολίες στην ομιλία ή την επικοινωνία):π.χ. Let me Talk
"Διαφορές στην Αισθητηριακή Επεξεργασία" που αφορά άτομα που βιώνουν το περιβάλλον πολύ πιο έντονα ή λιγότερο έντονα από τους άλλους : Ιδέες για κάθε μαθητή ξεχωριστά/αποφυγή ταμπέλας: αλλαγή διέγερσης, δημιουργία αισθητηριακού δωματίου, παροχή εργαλείων όπως ακουστικά/ή γυαλιά για φως, επιλογή χρήσης του ευαίσθητου δωματίου, δημιουργία γωνιών χαλάρωσης
Βασικοί κανόνες του Καθολικού Σχεδιασμού για τη Μάθηση UDL(Universal Design for Learning): ΤΙ; (παρουσίαση με διαφορετικούς τρόπους), ΠΩΣ; (διαφορετικοί τρόποι με τους οποίους οι μαθητές μπορούν να εκφράσουν ό,τι γνωρίζουν), ΓΙΑΤΙ; (παρακίνησή τους με διαφορετικούς τρόπους)
Συμπερασματικά η αντιμετώπιση παιδιών με διάφορες μαθησιακές δυσκολίες ή άλλες διαφορές και η στρατηγική για ένα συμπεριληπτικό σχολείο πρέπει να στηρίζεται στην Αλλαγή του Συστήματος, όχι των Μαθητών!
"Discover the 7cs : learning for life in the 21st century", 6/04/25 - 12/04/25, Ελσίνκι, Φινλανδία
Εκπαιδευτικός που συμμετείχε: Μαρία Ψαρούδη
Στα πλαίσια του προγράμματος Erasmus + στο οποίο συμμετείχε το σχολείο μας από 01 Σεπτεμβρίου 2024 μέχρι 28 Φεβρουαρίου 2025 είχα την ευκαιρία να παρακολουθήσω το σεμινάριο « Discover the 7cs : learning for life in the 21st century» το οποίο διεξάχθηκε στο Ελσίνκι από τις 6 Απριλίου 2025 μέχρι τις 12 Απριλίου 2025.
Με τη συμμετοχή μου στο πρόγραμμα, είχα την ευκαιρία να επιμορφωθώ σε σύγχρονες μεθόδους συνεργασίας και επικοινωνίας που μπορούν να εφαρμοστούν αποτελεσματικά στη σχολική τάξη. Το σεμινάριο έδωσε έμφαση στην καλλιέργεια της ενσυναίσθησης, της αποδοχής της διαφορετικότητας και στην πρόληψη φαινομένων ρατσισμού και σχολικού εκφοβισμού, μέσα από δραστηριότητες που προωθούν την κριτική σκέψη και τη δημιουργική έκφραση. Επιμορφώθηκα σε καινοτόμες παιδαγωγικές προσεγγίσεις, εναλλακτικούς τρόπους αξιολόγησης που ενισχύουν την αυτοεκτίμηση και την προσπάθεια των μαθητών, βιωματικές δραστηριότητες συνεργασίας και εργαλεία Τεχνητής Νοημοσύνης που μπορούν να αξιοποιηθούν στην εκπαιδευτική διαδικασία. Ενώ παράλληλα μου δόθηκε η ευκαιρία να έρθω σε επαφή με το φινλανδικό εκπαιδευτικό σύστημα. Στα πλαίσια του προγράμματος δόθηκε έμφαση στις ευρωπαϊκές αξίες της δημοκρατίας, της συμπερίληψης και της ενεργού πολιτότητας.
Ευχαριστώ το Erasmus+ για την υπέροχη εμπειρία που μου πρόσφερε και για τις γνώσεις που αποκόμισα απ΄ αυτό. Ταυτόχρονα, ευχαριστώ το προσωπικό του ΙΔΕΠ (Ίδρυμα Διαχείρισης Ευρωπαϊκών Προγραμμάτων) για την αμέριστη στήριξη που μας παρείχε καθ΄όλη τη διάρκεια του προγράμματος.
Οι γνώσεις και οι καλές πρακτικές που αποκόμισα έχουν διαχυθεί και στο υπόλοιπο προσωπικό του σχολείου και εφαρμόζονται στην καθημερινή σχολική πράξη, συμβάλλοντας στη βελτίωση του σχολικού κλίματος και στη δημιουργία ενός σύγχρονου, ανοιχτού και συμπεριληπτικού σχολείου.
«Cultivating Diversity and Inclusion», Ελσίνκι, Φινλανδία
Εκπαιδευτικός που συμμετείχε: Γιολάντα Λουβαρίδου
Μέσω του προγράμματος Erasmus+ είχα την ευκαιρία να παρακολουθήσω δια ζώσης το εκπαιδευτικό σεμινάριο με τίτλο «Cultivating Diversity and Inclusion». Το σεμινάριο πραγματοποιήθηκε στο Ελσίνκι της Φινλανδίας τον Ιούλιο του 2025 και σε αυτό συμμετείχαν εννέα εκπαιδευτικοί από έξι διαφορετικές ευρωπαϊκές χώρες: Κύπρο, Ελλάδα, Ιταλία, Γερμανία, Ουγγαρία και Σλοβακία.
Βασικός στόχος του σεμιναρίου ήταν η καλλιέργεια δεξιοτήτων που συμβάλλουν στην ουσιαστική ενσωμάτωση μαθητών με μεταναστευτική βιογραφία στο σχολικό περιβάλλον. Πρόκειται για ένα φαινόμενο που παρατηρείται έντονα στις περισσότερες ευρωπαϊκές χώρες, ως αποτέλεσμα των αυξημένων μεταναστευτικών ροών των τελευταίων ετών. Η απόκτηση διαπολιτισμικής επάρκειας κρίνεται ιδιαίτερα σημαντική για τους μάχιμους εκπαιδευτικούς, καθώς τους καθιστά ικανούς να αποδέχονται, να κατανοούν και να ανταποκρίνονται αποτελεσματικά στη διαφορετικότητα που προκύπτει από τις πολιτισμικές διαφορές των μαθητών.
Η παρουσία συναδέλφων εκπαιδευτικών από διαφορετικές χώρες και η ανταλλαγή γνώσεων, εμπειριών και καλών πρακτικών σχετικά με τη συμπερίληψη μαθητών με πολιτισμικές διαφορές, αποτέλεσε ιδιαίτερα πολύτιμο στοιχείο του σεμιναρίου και συνέβαλε ουσιαστικά στον εμπλουτισμό της επαγγελματικής μου εμπειρίας.
"ICT Tools for a Creative and Collaborative Classroom", Γάνδη, Γαλλία
Εκπαιδευτικός που συμμετείχε: Ειρήνη Ιακωβίδου
Κατά τη διάρκεια της κινητικότητάς μου Erasmus+ «ICT Tools for a Creative and Collaborative Classroom» στη Γάνδη, συμμετείχα σε βιωματικά εργαστήρια και συνεργατικές δραστηριότητες που εστίαζαν στη δημιουργική και παιδαγωγικά τεκμηριωμένη αξιοποίηση των Τεχνολογιών Πληροφορίας και Επικοινωνιών στη σχολική τάξη. Εξερεύνησα εργαλεία Τεχνητής Νοημοσύνης όπως τα MagicSchool, Eduaide.AI, Lumen5, Google Gemini Storybook, Ideogram και Suno AI Music για τη δημιουργία εκπαιδευτικού υλικού, τον σχεδιασμό μαθημάτων και την ανάπτυξη ψηφιακής αφήγησης. Παράλληλα, χρησιμοποίησα διαδραστικές πλατφόρμες όπως Padlet, Kahoot!, Socrative και QuestionWell για τη δημιουργία κουίζ, την ενίσχυση της ενεργού συμμετοχής των μαθητών και τη διαμορφωτική αξιολόγηση. Επιπλέον, σχεδίασα δυναμικές παρουσιάσεις με εργαλεία όπως Genially, Gamma, Curipod και Mentimeter, ενώ ανέπτυξα δεξιότητες συνεργασίας και οπτικής σκέψης μέσω των Miro, Lino και Popplet. Οι ομαδικές εργασίες και οι συνεδρίες αναστοχασμού συνέβαλαν στην αξιολόγηση της παιδαγωγικής αξίας των εργαλείων ως προς τη συμπερίληψη, τη δημιουργικότητα και τη συνεργασία.
Μέσα από αυτή την κινητικότητα ενίσχυσα ουσιαστικά τις ψηφιακές και παιδαγωγικές μου δεξιότητες, αποκτώντας πρακτική γνώση για την αποτελεσματική ενσωμάτωση της Τεχνητής Νοημοσύνης και των Τεχνολογιών Πληροφορίας και Επικοινωνιών στη διδακτική πράξη. Βελτίωσα την ικανότητά μου στον σχεδιασμό διαδραστικών και μαθητοκεντρικών μαθημάτων, στη δημιουργία ψηφιακού περιεχομένου και στη συνεργατική διαδικτυακή μάθηση. Έμαθα να επιλέγω και να αξιοποιώ κατάλληλα εργαλεία για την ενίσχυση της μαθητικής εμπλοκής, της ομαδικής εργασίας και της δημιουργικής σκέψης, καθώς και για την ανάπτυξη αφηγηματικών και γλωσσικών δεξιοτήτων. Παράλληλα, ανέπτυξα την ικανότητα κριτικής αξιολόγησης των ψηφιακών εργαλείων με βάση την ηλικία των μαθητών, τους μαθησιακούς στόχους και τις ανάγκες της τάξης. Πέρα από τις τεχνικές γνώσεις, ενισχύθηκαν η συνεργατική επίλυση προβλημάτων, η δημιουργικότητα και η αυτοπεποίθησή μου στη χρήση της τεχνολογίας για τη συμπεριληπτική και βιώσιμη εκπαίδευση.
"Deep Democracy: How to manage conflicts building a strong classroom culture", 3/11/25 - 8/11/25, Αθήνα, Ελλάδα
Εκπαιδευτικός που συμμετείχε: Ζωή Λάσπου Σοφοκλέους
Στις 3-8 Νοεμβρίου 2025 είχα την ευκαιρία να παρακολουθήσω μέσω του προγράμματος Erasmus+ το εκπαιδευτικό σεμινάριο με τίτλο: Deep Democracy: How to manage conflicts building a strong classroom culture. Το σεμινάριο έγινε στην Αθήνα και συμμετείχαν ακόμα δύο εκπαιδευτικοί από την Βαρκελώνη.Κατά τη διάρκεια αυτής της εβδομάδας, εξερευνήσαμε έννοιες που σχετίζονται με την βαθιά δημοκρατία, τη διαχείριση συγκρούσεων, την ένταξη και τη συμμετοχική επικοινωνία σε εκπαιδευτικά περιβάλλοντα. Μέσω διαδραστικών εργαστηρίων, παιχνιδιών ρόλων και μελετών περίπτωσης, εξασκηθήκαμε σε στρατηγικές για την αναγνώριση, την αντιμετώπιση και τον μετασχηματισμό των συγκρούσεων στο περιβάλλον της τάξης. Οι συνεδρίες επικεντρώθηκαν στην ανάπτυξη της συναισθηματικής νοημοσύνης, της ενσυναίσθησης και των δεξιοτήτων ενεργητικής ακρόασης, οι οποίες είναι απαραίτητεςγια τη διαχείριση διαφορετικών απόψεων και τη διασφάλιση ότι κάθε μαθητής αισθάνεται ότι ακούγεται και εκτιμάται. Μέσω πρακτικών εργαστηρίων, εφάρμοσαμε διάφορες συγκεκριμένες τεχνικές όπως το «Staying Connected: Check-in and Check-out», το «Four Steps and Soft Shoe Shuffle», τον Δυναμικό Διάλογο,μια μέθοδο που ενθαρρύνει την ενεργητική ακρόαση και την ισότιμη συμμετοχή και τη μέθοδο LEWIS η οποία βοηθά στη διαχείριση της αντίστασης και υποστηρίζει τον εντοπισμό των υποκείμενων συναισθημάτων και αναγκών, επιτρέποντας μια βαθύτερη και πιο ουσιαστική διαδικασία επίλυσης συγκρούσεων.
Συζητήσαμε καταστάσεις στην τάξη της πραγματικής ζωής και ανταλλάξαμε καλές πρακτικές σχετικά με το πώς να οικοδομήσουμε μια ισχυρή, σεβαστή και υποστηρικτική κουλτούρα τάξης. Επιπλέον, το μάθημα προσέφερε ευκαιρίες για αναστοχασμό σχετικά με τα δικά μας στυλ διδασκαλίας και τα πρότυπα επικοινωνίας.
Συνεργαζόμενη με εκπαιδευτικούς από άλλη ευρωπαϊκή χώρα έμαθα για ποικίλες προσεγγίσεις στην ένταξη και τη διαχείριση της τάξης. Συνολικά, η εκπαίδευση μου παρείχε πρακτικές στρατηγικές για την καλλιέργεια μιας κουλτούρας στην τάξη που βασίζεται στην ενσυναίσθηση, την ισότητα και τη συμμετοχή, καθώς και την αυτοπεποίθηση να εφαρμόζω αυτές τις μεθόδους στην καθημερινή μου διδακτική πρακτική.
"Conflict Management, Εmotional Intelligence and Bulling Prevention", 17/11/25 – 22/11/25 ,Πράγα, Τσεχία
Εκπαιδευτικός που συμμετείχε : Ροδούλα Αλεξάνδρου
Είχα την ευκαιρία να παρακολουθήσω το πιο πάνω σεμινάριο στα πλαίσια του προγράμματος Erasmus +. Κατά τη διάρκεια του σεμιναρίου συμμετείχα σε ένα ευρύ φάσμα βιωματικών και αναστοχαστικών δραστηριοτήτων καθ’ όλη τη διάρκεια του προγράμματος. Αρχικά, μας ζητήθηκε να εντοπίσουμε τα είδη των συγκρούσεων που αντιμετωπίζουμε στον ρόλο μας ως εκπαιδευτικοί και να αναστοχαστούμε πάνω στον τρόπο με τον οποίο τις διαχειριζόμαστε στην πράξη. Αυτό οδήγησε στη μελέτη των σταδίων ανάπτυξης της ομάδας και των διαφορετικών ρόλων που τείνουν να αναλαμβάνουν οι μαθητές μέσα σε ομαδικά πλαίσια.
Στη συνέχεια, συμμετείχαμε σε εκτενείς συζητήσεις με τους υπόλοιπους συμμετέχοντες σχετικά με τη δυναμική της ομάδας. Ειδικότερα, εξετάσαμε τον τρόπο με τον οποίο ο αποκλεισμός και η σιωπή επηρεάζουν μια ομάδα, ποιοι παράγοντες διαταράσσουν τη συνοχή της ομάδας βάσει της προσωπικής μας εμπειρίας, καθώς και τι συμβάλλει στο να αισθάνεται μια ομάδα ασφαλής, ενωμένη και υποστηριζόμενη. Παράλληλα, αναστοχαστήκαμε πάνω στις συμπεριφορές των εκπαιδευτικών που ενισχύουν την εμπιστοσύνη μέσα στην ομάδα, αλλά και σε εκείνες που ενδέχεται –ακόμη και άθελά τους– να υπονομεύσουν τη συνοχή της.
Ένα ακόμη βασικό αντικείμενο εστίασης ήταν η συναισθηματική νοημοσύνη. Συζητήσαμε τους συναισθηματικούς μας «εκκινητές» στον ρόλο του εκπαιδευτικού και διερευνήσαμε στρατηγικές για να παραμένουμε γειωμένοι και ψύχραιμοι όταν προκύπτουν απαιτητικές ή φορτισμένες καταστάσεις. Ακολούθως, έγινε αναλυτική παρουσίαση των βασικών συνιστωσών της συναισθηματικής νοημοσύνης καθώς και πρακτικών τεχνικών αυτορρύθμισης, όπως η αναπνοή σε «κουτί», η μέθοδος αναπνοής 4-7-8, η τεχνική γείωσης 5-4-3-2-1 και η άσκηση της αναπνοής του ενός λεπτού.
Επιπλέον, εξετάσαμε τις αρχές της Μη Βίαιης Επικοινωνίας (Nonviolent Communication – NVC) και τον τρόπο εφαρμογής της διαδικασίας της στην τάξη. Μέσα από συγκεκριμένα παραδείγματα από τη δική μας διδακτική εμπειρία, αναστοχαστήκαμε τόσο πάνω σε όσα πράξαμε, όσο και στο πώς οι αντιδράσεις μας θα μπορούσαν να τροποποιηθούν μέσω της χρήσης της NVC, με στόχο την ενίσχυση της κατανόησης και της σύνδεσης.
Τέλος, εμβαθύναμε σε δεξιότητες αποτελεσματικής επικοινωνίας, εξετάζοντας οκτώ βασικές αρχές ενεργητικής ακρόασης και το πλαίσιο των «4F» της ενεργητικής ανατροφοδότησης. Το πρόγραμμα περιλάμβανε επίσης εκτενή αναφορά στο φαινόμενο του σχολικού εκφοβισμού, καλύπτοντας τον ορισμό του, τις μορφές του, τις βραχυπρόθεσμες και μακροπρόθεσμες επιπτώσεις του, τους λόγους για τους οποίους τα παιδιά εκφοβίζουν, καθώς και τα πρώιμα προειδοποιητικά σημάδια σε μαθητές που ενδέχεται να είναι θύματα. Συζητήθηκε ο ρόλος του εκπαιδευτικού στον έγκαιρο εντοπισμό περιστατικών εκφοβισμού, οι ενδεδειγμένες ενέργειες όταν υπάρχει υποψία εκφοβισμού και οι στρατηγικές πρόληψης.
“Designing Inclusive Learning Environments to Support all Students”, 26/01/26-30/01/26, Aθήνα, Ελλάδα
Εκπαιδευτικός που συμμετείχε: Διαμάντω Γεωργίου
Κατά τη διάρκεια του σεμιναρίου οι συμμετέχοντες είχαμε την ευκαιρία να συζητήσουμε και να ανταλλάξουμε απόψεις για την σημασία της διαφορετικότητας σε κάθε σχολικό περιβάλλον. Ορίστηκε η έννοια της διαφορετικότητας και η έννοια της αναπηρίας με αναφορά σε συγκεκριμένα παραδείγματα και με εκτενή αναφορά σε δυσκολίες και εμπόδια που ενδεχομένως να αντιμετωπίζουν οι εκπαιδευτικοί σε θέματα συμπερίληψης και ομαλής ένταξης παιδιών με διαφορετικό υπόβαθρο και διαφορετικές ανάγκες σε μια ενιαία τάξη.
Δόθηκε ιδιαίτερη σημασία στο πως τα "εμπόδια" μπορούν να θεωρηθούν ως "ευκαιρίες", υιοθέτησης μιας διαφορετικής παιδιαγωγικής προσέγγισης, ωφέλιμης για όλα τα παιδιά. Στη συνέχεια, έγινε αναφορά στο Κοινωνικό Μοντέλο της Αναπηρίας και στην έννοια της συμπερίληψης, τόσο στην κοινωνία όσο και στον χώρο της εκπαίδευσης.Παράλληλα, οι συμμετέχοντες ενημερώθηκαν για τη Στρατηγική Εκπαίδευσης του Συμβουλίου της Ευρώπης, για την περίοδο 2024–2030, καθώς και για τις κατευθυντήριες γραμμές της διαπολιτισμικής εκπαίδευσης.
Διαπιστώθηκε ότι δεν είναι όλα τα εκπαιδευτικά μοντέλα συμπεριληπτικά, γεγονός που οδήγησε σε συζήτηση σχετικά με τον Δείκτη ΣυμπερίληψηςΙδιαίτερη έμφαση δόθηκε στις κατευθυντήριες γραμμές του Καθολικού Σχεδιασμού για τη Μάθηση (Universal Design for Learning – UDL) και στον τρόπο διαμόρφωσης στόχων σύμφωνα με τις αρχές του. Παράλληλα, παρουσιάστηκαν τρόποι διαφοροποίησης της διδασκαλίας σε τάξεις μικτών ικανοτήτων, με αναφορά στην ταξινομία του Bloom, στα στάδια σχεδιασμού δραστηριοτήτων διαφοροποιημένου επιπέδου, στις αποτελεσματικές στρατηγικές καθοδήγησης των εκπαιδευτικών, καθώς και στη μέθοδο της ανεστραμμένης τάξης (flipped classroom).
Τέλος, συζητήθηκαν ζητήματα αξιολόγησης σε διαφοροποιημένο μαθησιακό περιβάλλον και παρουσιάστηκε η αξιοποίηση των Τεχνολογιών Πληροφορίας και Επικοινωνίας (ΤΠΕ) στη διαφοροποιημένη διδασκαλία, με ενδεικτικά παραδείγματα εφαρμογών όπως το Canva, το Notebook LM και το Magic School.
"A Happy Lesson: Valuable Tips to Create a Joyful Classroom", 16/02/26-21/02/26, Αθήνα, Ελλάδα
Εκπαιδευτικός που συμμετείχε: Μαρία Ψαρούδη
Στα πλαίσια του προγράμματος Erasmus+, είχα την ευκαιρία να συμμετάσχω στο επιμορφωτικό σεμινάριο με τίτλο “A Happy Lesson: Valuable Tips to Create a Joyful Classroom”, το οποίο πραγματοποιήθηκε στην Αθήνα από τις 16 έως τις 21 Φεβρουαρίου 2026.
Κατά τη διάρκεια του προγράμματος, ήρθαμε σε επαφή με δραστηριότητες που προωθούν την αποδοχή κάθε μορφής διαφορετικότητας, η οποία ενδέχεται να επηρεάζει τη μαθησιακή διαδικασία και τη συμπεριφορά των μαθητών. Συζητήθηκαν πρακτικές και στρατηγικές που καλλιεργούν τη δημιουργικότητα, τη συνεργασία και την κριτική σκέψη, ενώ παρουσιάστηκαν τρόποι ενσωμάτωσής τους στην καθημερινή διδακτική πράξη, με στόχο την ενίσχυση της αυτοπεποίθησης όλων των παιδιών και τη δημιουργία ενός πιο ελκυστικού και ευχάριστου μαθησιακού περιβάλλοντος.
Ιδιαίτερη έμφαση δόθηκε στη διαφοροποίηση της διδασκαλίας και στην ενίσχυση των επικοινωνιακών δεξιοτήτων, ώστε να υποστηρίζονται αποτελεσματικά μαθητές με γλωσσικές δυσκολίες ή με διαφορετικό πολιτισμικό και θρησκευτικό υπόβαθρο. Παράλληλα, αναδείχθηκε ο καθοριστικός ρόλος του εκπαιδευτικού στη διαμόρφωση μιας χαρούμενης, συμπεριληπτικής και υποστηρικτικής τάξης, η οποία επηρεάζει άμεσα τη στάση και τη συμπεριφορά των μαθητών στο σχολικό περιβάλλον.
Μέσα από βιωματικές δραστηριότητες, όπως παιχνίδια ρόλων, δραματοποίηση, μεθοδολογία project και ρουτίνες σκέψης (π.χ. think–pair–share, θέση–αντίθεση–σύνθεση, debate), κατανοήσαμε πώς μπορούμε να καλλιεργήσουμε μια κουλτούρα συνεργασίας, αποδοχής και ενεργού συμμετοχής. Επιπλέον, γνωρίσαμε διαδραστικές δραστηριότητες βασισμένες στη μέθοδο UDL, καθώς και σύγχρονα εργαλεία Τεχνητής Νοημοσύνης, που μπορούν να υποστηρίξουν τον εκπαιδευτικό στον σχεδιασμό πιο δημιουργικών και διαφοροποιημένων μαθημάτων, καθιστώντας τη μάθηση πιο ελκυστική και ουσιαστική για όλους τους μαθητές.
Η εμπειρία αυτή αποτέλεσε για μένα ένα πολύτιμο εφόδιο γνώσης και έμπνευσης, το οποίο θα αξιοποιήσω με συνέπεια προς όφελος των μαθητών και της σχολικής μας κοινότητας.
ΟΛΟΚΛΗΡΩΣΗ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ
Το σχολείο μας ολοκλήρωσε με επιτυχία τη συμμετοχή του στο ευρωπαϊκό πρόγραμμα Erasmus + KA122, με τίτλο:
«Εξάλειψη του ρατσισμού, του αποκλεισμού, της βίας και του εκφοβισμού στη σχολική κοινότητα, προωθώντας την ενδυνάμωση του χαρακτήρα κάθε μαθητή και δίνοντας έμφαση στην αυτοεκτίμηση και στον σεβασμό προς τους άλλους».
Στο πλαίσιο υλοποίησης του προγράμματος, οι εκπαιδευτικοί του σχολείου συμμετείχαν σε στοχευμένες δράσεις επιμόρφωσης και επαγγελματικής ανάπτυξης στο εξωτερικό, με στόχο την ενίσχυση των γνώσεων και των δεξιοτήτων τους σε θέματα πρόληψης και αντιμετώπισης φαινομένων σχολικού εκφοβισμού, διακρίσεων και κοινωνικού αποκλεισμού. Μέσα από τη συνεργασία και την ανταλλαγή καλών πρακτικών με εκπαιδευτικούς και οργανισμούς από άλλες ευρωπαϊκές χώρες, είχαν την ευκαιρία να γνωρίσουν καινοτόμες παιδαγωγικές προσεγγίσεις, σύγχρονες διδακτικές μεθόδους και διαφορετικά εκπαιδευτικά συστήματα, ενισχύοντας παράλληλα τη διεθνή και ευρωπαϊκή διάσταση της εκπαίδευσης στο σχολείο μας.
Η συμμετοχή στο πρόγραμμα συνέβαλε ουσιαστικά στην επαγγελματική ενδυνάμωση των εκπαιδευτικών, καθώς και στην προώθηση των βασικών αρχών και προτεραιοτήτων του προγράμματος Erasmus+, όπως η συμπερίληψη και η πολυμορφία, η ισότητα ευκαιριών, η ενεργός συμμετοχή, ο σεβασμός στη διαφορετικότητα και η καλλιέργεια δημοκρατικών αξιών. Παράλληλα, ενίσχυσε την ευρωπαϊκή ταυτότητα της σχολικής μας μονάδας και συνέβαλε στη δημιουργία ενός ασφαλούς, δημοκρατικού και συμπεριληπτικού μαθησιακού περιβάλλοντος, στο οποίο προάγονται η συνεργασία, η ενσυναίσθηση και ο αμοιβαίος σεβασμός μεταξύ όλων των μελών της σχολικής κοινότητας.
Το σχολείο μας εκτιμά ιδιαίτερα τις ενέργειες της Ευρωπαϊκής Ένωσης για τη στήριξη και τη χρηματοδότηση του προγράμματος μέσω του Erasmus+, το οποίο μας έδωσε την πολύτιμη ευκαιρία να συμμετάσχουμε σε δράσεις επιμόρφωσης και επαγγελματικής ανάπτυξης σε ευρωπαϊκό επίπεδο. Παράλληλα, ως συντονίστρια του προγράμματος θα ήθελα να ευχαριστήσω θερμά το Ίδρυμα Διαχείρισης Ευρωπαϊκών Προγραμμάτων Διά Βίου Μάθησης (ΙΔΕΠ) για τη συνεχή καθοδήγηση, την υποστήριξη και τη συνεργασία καθ’ όλη τη διάρκεια υλοποίησης του σχεδίου, συμβάλλοντας ουσιαστικά στην επιτυχή ολοκλήρωση του προγράμματος.
Η εμπειρία που αποκομίσαμε από τη συμμετοχή μας στο πρόγραμμα αναμένεται να αξιοποιηθεί περαιτέρω μέσα από τη διάχυση των αποτελεσμάτων και την ενσωμάτωση των νέων γνώσεων και πρακτικών στην καθημερινή εκπαιδευτική διαδικασία, με στόχο τη συνεχή βελτίωση της ποιότητας της εκπαίδευσης και την ενίσχυση της ευρωπαϊκής διάστασης της σχολικής μας κοινότητας.
Μαρία Ψαρούδη
Συντονίστρια προγράμματος Erasmus+